UNIDAD 1
TEMA: TENDENCIAS, PERSPETIVAS
Y ENFOQUES DE
LA EVALUACION EN LA
EDUCACION
1.1 SUBTEMA: HISTORIA Y
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN.
La evaluación es una
actividad que se ha desarrollado específicamente en el contexto educativo, cuya
característica fue la utilización de procedimientos instructivos basados en
referentes que tenían la intención de evaluar la capacidad de las personas y se
clasifica en tres periodos o etapas.
Características
que se consideran para una evaluación:
PRIMERA
·
La
evaluación era vista
como un producto
fuera del proceso
formativo
de
los años 1900-1970
SEGUNDA
·
La
evaluación experimenta una
transformación considerando los
aspectos cualitativos y
cuantitativos.
fines de 1970 - antes 2000
TERCERA
·
La
evaluación experimental una
transformación considerando los
aspectos cualitativos y
cuantitativos.
Del
año 2000_ a la actualidad en
la cual se
consideraban los siguientes
aspectos.
Características educativas
Necesidades educativas
Equidad
La factibilidad
La excelencia
TEMA: TENDENCIAS PERSPECTIVAS
Y ENFOQUES DE LA EVALUACION
EN LA EDUCACION
1.2 SUBTEMA: LA
EVALUACIÓN: MEDIR LA INFORMACIÓN,
EVALUAR LA INFORMACIÓN.
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EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN:
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Cuantifica qué tanto el alumno logra acumular de
información. Se basa een parámetros para medir la acumulación y determinar
puntaje de “aprendizaje”, privilegiando cantidad numérica por encima de los
aprendizajes esperados.
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Evaluación como proceso dinámico y continuo: Observar la evaluación como un proceso, que bien puede
incluir la medición, pero que sustancialmente se preocupa por el proceso de
aprendizaje en todos sus aspectos, tanto curriculares (estructura de
los contenidos, diseño de los materiales, apoyos complementarios, etc.) como
situacionales (espacios y hábitos de estudio, etc.) y de interacción
docente-alumno.
En la evaluación como
proceso dinámico: -Se emiten juicios
de valor sobre el aprendizaje.
-Se funda en observables, ya sea mediante el
cuestionamiento directo a los estudiantes o bien a través de la observación de
su trabajo en la interacción cotidiana con ellos.
Evaluación: Serie de actividades planeadas con anticipación
que responden a intenciones claras y explícitas, que guardan una relación
estrecha con las actividades de enseñanza-aprendizaje. Busca evidencia de los
cambios que se han realizado antes, durante y después de la aplicación de un
proceso determinado para el logro de los aprendizajes esperados. Se concibe
como el análisis, la precisión de la estrategia y la crítica permanente.
La evaluación formativa: identificación de fortalezas y áreas de oportunidad en el aprendizaje de
los alumnos (valorar el saber). • Detección de aciertos y destrezas de los alumnos para aplicar y
fortalecer su aprendizaje constructivo y significativo (valorar el saber
hacer).
Evaluación. “Valorar el saber, saber hacer y
saber ser. Dentro del enfoque de desarrollo de competencias la evaluación debe
ser formativa y estar presente durante todo el proceso… Debido a que se evalúan
los desempeños tenemos varios instrumentos que se pueden utilizar para evaluar,
como son: registros
anecdóticos (diario de clase), trabajos y ejercicios de los alumnos en clase (evidencias), tareas y trabajos fuera
de clase, lista de cotejo, evaluación de portafolios o carpeta, exámenes,
autoevaluación y rúbricas”.
TEMA: TENDENCIAS, PERSPECTIVAS
Y ENFOQUES DE LA EVALUACION
EN LA EDUCACION
1.3 SUBTEMA: LA
EVALUACION: CARÁCTERÍSTICAS, TIPOS
Y POSIBILIDADES PARA
FORTALECER Y CONSOLIDAR
EL APRENDIZAJE.
Momentos de la evaluación
En la realidad educativa se tiene diferentes formas de evaluación
en función del momento de su aplicación.
Así tenemos a la:
·
Evaluación diagnóstica.
·
Evaluación formativa.
·
Evaluación sumativa.
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Tipo
de evaluación
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Características
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Momento
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La evaluación diagnóstica
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·
Permite recoger información de qué sabe el
alumnado.
·
Desarrollo de sus capacidades, sobre un
determinado ámbito del conocimiento del que se quiere iniciar un nuevo
aprendizaje.
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·
Al inicio de un tema
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La evaluación formativa
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·
“permite
seguir el ritmo de aprendizaje del alumnado a fin de poder proporcionarle, si
es necesario, la asistencia pedagógica precisa”
·
manifiesta el nivel del logro del alumno con
respecto a los propósitos de aprendizaje.
·
permite que se detecten aspectos del desarrollo
personal de cada uno de los alumnos, del trabajo colaborativo, de los
problemas que se tienen en el aula.
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·
Continuamente
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La evaluación sumativa
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·
“permite detectar si el alumno ha aprendido
·
refleja el nivel del éxito del trabajo
desarrollado a lo largo del ciclo escolar y el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje
desde su inicio hasta su conclusión (nivel, etapa, curso, unidad temática).
·
Resultados finales
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Asignar una calificación
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Al finalizar un tema o bimestre (ciclo escolar )
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