TEMA: LA EVALUACIÓN FORMATIVA: LA EVALUACIÓN PARA APRENDER
3.3 SUBTEMA REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN
PRINCIPIO PEDAGÓGICO 5
Poner
énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen
aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan
los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y
secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar
por campo formativo-aspecto.
Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales
y,
en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para
evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de
los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la
complejidad y gradualidad de los aprendizajes.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en
términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo
que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser;
además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los
estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la
evaluación en el aula.
Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos,
las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar
para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares
Curriculares y al desarrollo de competencias.
1.1.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Son los siguientes los que el programa nos recomienda utilizar para los
aprendizajes de los alumnos:
ü
Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca
de Aula. Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura
escrita; favorecen el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora;
permiten la contrastación y la discusión y apoyan la formación de los
estudiantes como lectores y escritores.
ü
Materiales
audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y
sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual
los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos
materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que
propician aprendizajes.
ü
Para este fin existen canales exclusivos de
Televisión Educativa.
ü
Materiales y
recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula
mediante de portales educativos.
Evaluar para aprender.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de
los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de
evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o
tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen
decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Esto brinda
una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los
instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y posibilita que todos
valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el
aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en
cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica docente. Para
una evaluación de debe de tener en cuenta: las evaluaciones diagnósticas,
que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas,
que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los
avances, y las sumativas; se encuentra la autoevaluación y la coevaluación.
La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y
sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la
coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y
actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además
de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y
aprender juntos.
